La quiebra de la lectura en México: una advertencia para el porvenir hispánico

El diagnóstico presentado en El Colegio Nacional de México durante el encuentro coordinado por el jurista José Ramón Cossío trasciende el ámbito estrictamente local para convertirse en una llamada de atención a toda la comunidad hispanohablante. A pesar de albergar la Feria Internacional del Libro de Guadalajara —el mayor escaparate de las letras en español del continente— y de poseer la red de bibliotecas públicas más extensa de Hispanoamérica, México afronta lo que los propios representantes del gremio editorial han calificado como un auténtico fracaso generacional en la formación de lectores.

Los datos puestos sobre la mesa por la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem) y la Asociación de Libreros de México describen una fractura estructural. Según las evaluaciones del informe PISA citadas por Patricia López Zepeda, vicepresidenta de la Caniem, el 53% de los estudiantes mexicanos de 15 años es incapaz de comprender lo que lee, reflexionar sobre textos extensos o evaluar argumentos básicos. Este retroceso no es fruto del azar, sino de la interrupción sistemática de las políticas públicas y del repliegue presupuestario del Estado. Programas que en su momento alcanzaron dotaciones de 600 millones de pesos para bibliotecas escolares y de aula vieron recortada su asignación a la mitad en 2018 y han quedado reducidos a la nada en los últimos ocho años, dejando desasistidos los fondos de los centros educativos.

Esta desatención revela una constante que afecta a numerosos gobiernos de los países hispanos: la incapacidad de proyectar políticas educativas y culturales de Estado que superen los vaivenes electorales. Gerardo Jaramillo, director de la Asociación de Libreros, recordaba cómo en décadas precedentes la articulación entre entidades públicas e iniciativa privada mediante coediciones y compras gubernamentales no solo consolidó el mercado interno, sino que proyectó el libro mexicano con vigor en toda la América hispana. La falta de continuidad transexenal ha disuelto aquellos puentes, dejando a la industria desarticulada y a las aulas desprovistas de herramientas formativas solventes.

El análisis del sector desmiente, además, uno de los mitos más recurrentes de la última década: la supuesta canibalización del libro impreso a manos de las grandes plataformas digitales originarias de la órbita anglosajona. Las cifras expuestas por Diego Echeverría, presidente del Consejo Directivo de la Caniem, demuestran que el mercado editorial mexicano se sostiene de forma abrumadora en el papel, con un 67% de las ventas, frente al 31% del formato electrónico y un testimonial 2% del audiolibro. El desafío fundamental no reside en el soporte tecnológico, sino en la adquisición del hábito lector y de la capacidad cognitiva para procesar ideas complejas. Como subrayó Echeverría, quien no comprende la prosa narrativa o histórica difícilmente asimilará los fundamentos científicos o matemáticos.

Desde una perspectiva hispanista, el deterioro del aprendizaje lector en México reviste una gravedad mayúscula. Con más de 130 millones de habitantes, la salud cultural y lingüística mexicana influye decisivamente en el conjunto de la Hispanidad. Cuando las nuevas generaciones pierden el dominio profundo de su propia lengua, no solo merman sus competencias laborales o académicas; se empobrece también el caudal conceptual forjado a lo largo de siglos de tradición humanista común, cediendo terreno ante la uniformización cultural foránea y el consumo audiovisual fragmentario.

Frente al repliegue administrativo y la visión meramente utilitaria de la enseñanza, la educación en los países hispanos exige recuperar su vocación de bien común, orientada al desarrollo integral de la persona y a la transmisión viva de la cultura compartida. Resulta imperativo que los líderes del mundo hispánico asuman la lectura y la industria editorial no como partidas accesorias de gasto corriente, sino como un pilar irrenunciable de soberanía cultural e integración comunitaria.